我们的想像力哪去了
1998 年第 10 期
· 杂谈随感
· 王瑞刚
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一天，中央电视台少儿节目里播出鞠萍姐姐和几个小朋友唱的一首新儿歌，鞠萍姐姐唱道：“大雁为什么飞成一条线?”孩子们争先恐后地回答：“我知道!我知道!因为它们怕回家迷路!”我惊讶极了：孩子们的想像力是多么的丰富奇妙呀!然而鞠萍姐姐唱道：“回答得不好!回答得不妙!”我突然感到：一颗想像力的春芽被理性的成人无情地扼杀了!鞠萍姐姐和孩子们仍在一问一答地唱着：
“小猫咪为什么总爱舔爪子?”“我知道!我知道!因为它没有抓到老鼠害羞了!”
“气球为什么飞上天?”“我知道!我知道!因为它要捉小鸟!”
“为什么吃饭的时候不能把书看?”“我知道!我知道!因为会把书儿一齐吃掉了!”
我一面惊讶着孩子们的奇特想像力，一面感慨着鞠萍姐姐每次都用同样温柔的话语否定着孩子们的回答：“回答得不好!回答得不妙!”
“可怕的大人!”
第二天，我又从同事那里听到这样一个故事：电视台的工作人员搞了一次别开生面的智力测验：用粉笔在黑板上画了一个圆圈儿，让被试者回答这是什么。问到机关干部，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的上级。局长沉默良久，气呼呼地说：“没经过研究，我怎么能随便解答你们的问题呢?”问到大学中文系的学生，他们则哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。问到初中学生，一个尖子生举手回答“是零”，一个调皮的学生大喊“英文字母的O”却遭到班主任的白眼。最后问及小学一年级的孩子们，他们异常活跃地举起小手回答：“是月亮”、“是乒乓球”、“是烧饼”、“是李谷一唱歌时的嘴巴”、“是老师发脾气时的眼睛”……事后，电视台的工作人员给这个节目起了个名字——“人的想像力是怎样丧失的?”到底人的想像力是怎样丧失的?我们看到：随着人们年龄的增长，所受教育越多，人的想像力就越贫乏越苍白，甚至于非要研究一下才能回答。难道是现行教育扼杀了他们的想像力?
据说，西方国家的学校在教育孩子时，总是想方设法发掘他们的想像力和创造力。而我国的教育则更多地是要求学生循规蹈矩，进行理性的冷静思考，以致学生常常在“正确答案”面前如履薄冰、举步维艰，生怕一不小心便被老师痛斥为“回答得不好!回答得不妙!”。学习变得呆板、枯燥，学生丧失了学习的兴趣、求知的渴望，甚至一点儿灵活的理解都没有，只能死记硬背“标准答案”，以求万无一失。久而久之，一个个学生经过严格规范的学校教育后，变得呆头呆脑、循规蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一台学习的机器，哪里还有半点想像力、创造力可言?
我不知道在场回答鞠萍姐姐问话的那几个孩子会有什么想法。会不会今后在回答大人们的问题时也学得乖了，再也不轻易地回答：“我知道!我知道!”而是一脸严肃地想想“标准答案”，以免说出“不好”、“不妙”的答案来，而误入大人们从容设下的“圈套”?反正，当我抱着我那两岁的儿子哄他睡觉时，儿子用天真无邪的眼睛看着我问：“妈妈睡觉了?娃娃睡觉了?电视睡觉了?被子睡觉了?”我的心灵受到了震撼!我小心翼翼地抱着儿子，肯定着他的每一声问话，就像捧着一点稚嫩脆弱的想像力的火种，生怕一不留神它便被风熄灭了。谁知以后上了幼儿园，上了学，儿子会不会也像其他孩子一样，被鞠萍们用一次次无情的教育将他内心的想像力扼杀了呢?